（一）、教研组基本情况
我们科组现有专业教师14人，其中高级教师3人，中级教师7人，二级教师3人，见习教师1人；从学历结构来看，硕士学历3人，本科学历11人；从年龄结构来看，40-50岁4人，30-40岁5人，20-30岁5人；综合来看，我们科组职称、学历、年龄结构比较合理，是一个比较年轻又充满活力的科组。
（二）、团队发展状况
在学校总体发展规划指导下，我们科组精诚团结、积极向上，初步成长为一支务实而创新的队伍。科组有三位高级教师，其中李升老师作为推荐对象参与了东莞市政治学科带头人的评选，陈婉华老师领衔了科组的课题研究，科组的老师除参加学校组织的教师专业发展课程外，还参加了科组组织的教师专业成长专题报告会和讨论会，同时根据学校统一的安排，科组实施“青蓝工程”，对新参加工作的老师安排老教师进行“一对一”的师徒结对活动，有力地促进了青年教师的成长，近两年来，科组中的黄远雄、周岩、李春华、邓春燕等青年老师成长迅速，其中黄远雄老师、李春华老师在第26届教师节上分别评为镇优秀教师和镇优秀班主任，邓春燕老师代表我们科组青年教师参加了东莞市“同课异构”的说课比赛，也深受评委好评。
总的来说，在各项措施的激励下，不同层次的教师有不同的发展，基本形成了人人有进步，期期见实效的局面。
（三）教育教学效果
在日常的教学中，科组积极探索和推广“情境教学模式”，并在2008年把情境教学模式作为科组的科研课题加以推广和研究，两年来，接受并自觉在课堂上推行的科组教师越来越多，老师们开始广泛地收集资料和素材，大力开发课程资源，拓宽探究途径，以情境、事例引导课堂，引导学生通过教师设置的情境进行探究性学习，这种模式增强了政治课堂的生命力和趣味性，提升了学生学习和实践能力，也改变了学生对政治课望而生畏的传统观念，使政治课变得有血有肉，深受学生好评。
在日常教学管理中，科组狠抓常规管理，形成了有效的集体备课制度、听课评课制度、作业教案检查制度、教师考评体系，科组内日常教学井然有序。每周一上午是我们科组的活动时间，一二节科组采取统一活动，或组织大家统一听课评课，或组织某一教学主题的讨论会，或组织某一课题的探讨；三四节为备课组集体备课，各备课组协商教学进度和内容，讨论本周教学内容中的重难点，集体筹划和研究公开课的教学与教法，讨论试题与学生等等。每到学期中，各备课组要对备课组教师的教学情况进行调查，主要采取学生调查和座谈形式，对每个教师的教学情况从教育对象中进行了解，调查结果向备课组教师本人公开，如有较大问题的，则有教研组长向其通报，协助改善。每学期末，科组配合教务处对教师进行综合考核，对科组内每一位教师一学期的工作情况进行综合评价，该评价结果是学校核发绩效工资的重要数据。实行这些制度以来，我们科组工作踏实、人人奋进，多人多次获得学校的通报表扬，科组连续几年在学校科组考核中名列前茅。
抓好教学成绩，在目前的制度下，教育教学质量主要体现在学生的成绩上，它是学生的生命线，也是学校的生命线。科组是提升教学质量的重要团体，我们科组既重视常规教学的管理工作，也重视对复习课、考试辅导及考后评价分析的研究，大力促进组内教师提升教学成绩。近几年来，我们科组成绩蒸蒸日上，多次获得市教研室的表扬。成绩的取得离不开管理的过程，离不开我们的制度，更离不开课堂。在教学成绩的取得上，我们科组有两个做法是比较成功的。一是重视复习课。在新课教学中我们推行情境教学模式，在复习课中，我们采取了重点知识定点法，现在高考与统考都强调的是主干知识与基础知识，只要把握好知识的范围，分析好热点与命题趋向，就可以对考试的内容按照知识的热度排序，在复习课中的授课时，只要按照知识的热度顺序进行复习，那么就事半功倍了。二是调动学生积极性。知识的落实、能力的提高最终要归结到学生身上，因此学生积极性的高低直接关系到他掌握的程度，在复习时，我们采取各种措施如竞赛、奖励、一对一问答等形式调动学生积极性，效果不错。
（四）、教研组特色
1、制度齐全，落实有效
近两三年来，科组相继建立了集体备课制度、听课评课制度、作业教案检查制度、教师考评制度等制度。这些制度有力地促进了教研组的建设和发展。如听课评课制度。在科组听课前，备课组要集体对该教学内容进行研究，对上课老师的教案和课件进行讨论与完善，一节组内公开课，不仅是上课老师的智慧，也是备课组集体探讨结果；在科组评课时，我们实行了中心发言人制度，首先由上课的老师说自己的想法，然后由该备课组的中心发言人说他的做法，并指出他（她）在想法与做法之间的差距，再由进行课堂观察的老师从课堂观察的某个角度阐述问题和结论，最后是自由讨论，经过几轮发言后，不同的观察者对课堂的看法不一致，对教材的处理方法不一致，往往会形成争论，这种争论带来了科组的头脑风暴，也由此提升了所有人。
2、资源库初见成效
在学校的统一安排下，科组在学校网站中初步建成了资源库，使老师们的成果形成了较为完整的系统，老师们凭借自己的账号登录，可以共享资源，缩短备课、查找资料的时间，而且每学期末，各备课组必须把统一使用的课件、试卷、教学反思等上传至资源库中，使资源库常用常新。在资源库建设的基础上，科组正在尝试建立政治课的常用情境素材库，真正形成集体合作，共同发展的模式。
3、第二课堂活动有声有色
科组在2008年秋季相继在组织学生成立了政经观察社和辩论社，并把这两个组织的活动纳入了科组的校本课程。经过酝酿、发动，学生参加积极，选修率高，在2009年秋季的高一选课中，超过150人选择了政经观察社。这两个社团组织严密，届届相传，开展了多次有益的活动。如2009年下半年，指导教师李旭红组织政经观察社开展了主题为《金融危机下东莞村级经济的发展状况》的调研活动，学生完成了工厂调查、社会走访，家长采访等工作，并撰写了素质较高的小论文；2010年上半年政经观察社进行了围绕富士康公司的听证会和新闻发布会。这些活动使同学们开拓了眼界，增长了见识，提高了能力，是课堂教学的有益补充。
我们科组在发展中仍然存在着许多不足，例如：课题研究成果不大、教师埋头苦干多，思考结论少等等，但我们有信心也有决心，随着教研组建设的深入，这些问题都必将解决，科组的明天会更好。
绿色·科普
<%-- 开始 察察 --%>
<%-- 结束 察察 --%>
<%-- 开始 警警 --%>
<%-- 结束 警警 --%>
